DIOFANTO

Diofanto de Alejandría fue un matemático griego del siglo III (aunque no se sabe con certeza).
Nació hacia el 250 y murió a los 84 años.

A través de sus escritos de conocimientos del álgebra de su época se contribuyo perfeccionamiento y desarrollo de esto.
Es mejor conocido por su Aritmética, un trabajo sobre la solución de ecuaciones algebraicas y sobre la teoría de números. sin embargo se sabe muy poco sobre su vida y ha existido mucho debate con respecto a la época en la que vivió.

Supo dar soluciones particulares a numerosos problemas, y estableció las bases para un posterior desarrollo de importantes cuestiones matemáticas. De su obra se conservan varios volúmenes de la Aritmética (libro de inspiración colectiva, pero redactado por un solo autor) y fragmentos de Porismas y Números poligonales. Solo se conservan los 6 primeros libros y un fragmento del 7.

EJERCICIO DIEZ

Revise de nuevo todas las diapositivas del enlace, me acordé que la primera tenía un enlace a una página llamada ´El Blog de NoSoloMates´ donde me ponía: la escítala espartana.

Rellené lo que me pedía y como mensaje me salió:

Apasiónate

resolviendo

problemas

de

Matemáticasaa

(no entiendo por que me apareció matematicasaa en vez de matemáticas)

EJERCICIO NUEVE

Respecto a los ejercicios de áreas, senos, ángulos... de la diapositiva 23 intenté hacer alguno, tuve que mirar en Internet o en apuntes antiguos como se hallaban algunas cosas, e intenté resolver un par de ellos pero ninguno me salió.

EJERCICIO OCHO

El siguiente ejercicio que mire fue el de la diapositiva 22, proponiéndonos hacer nosotros mismos un enunciado para el problema propuesto.

En un principio lo que hice fue fijarme en el por que estaban así los números, me dí cuenta que todos los números de cada serie vertical sumaban el resultado ante penúltimo. Lo que no entendí fue por que en el caso de el ultimo listado de cada una de las hojas no era el mismo resultado.
Para intentar saber el por qué sume, reste y multiplique muchas cifras pero al final nada.

EJERCICIO SIETE

El siguiente ejercicio nos dice que repartamos los 705 escaños entre los 27 países de la unión europea.

He usado esta ecuación para hallarlo:

EJERCICIO SEIS

Este ejercicio es el de raíz de dos elevado a logaritmo de base 2 exponente 9.

Esta visto en clase, lo había hecho ya pero me daba una solución errónea, lo cual lo volví a intentar y con lo visto en el aula;

EJERCICIO CINCO

Intente hallar el resto de la división propuesta pero al intentar calcularlo por distintos métodos me salia un número infinito o error.

El siguiente ejercicio me decía si un numero irracional elevado a un numero irracional me podía dar un numero racional, en mi opinión no, probé con un par de números irracionales como por ejemplo el número π;

π elevado a π= numero irracional

CORRECCIÓN: Después de estar en clase y según lo dicho, sí puede dar un número racional.
Ejemplo: ejercicio cinco

EJERCICIO CUATRO

Las siguientes dos ecuaciones no sabia hacerlas tampoco.

Pero por otra parte deduje si 1817 es primo o no por el método m.c.m, de forma que descomponiendolo me queda así; 

EJERCICIO DOS Y TRES

Seguí observando las diapositivas hasta llegar a la que aparentemente tenia ejercicios, la 20.

El ejercicio del limite, no había escuchado nada de este nunca, así que pase a los dos siguientes;

Simplemente lo que hice fue despejar la x, y dejar las otras letras al otro lado ya que estas letras no tienen valores numéricos.

EJERCICIO UNO

Empece a revisar las diapositivas mostradas en clase, hasta llegar a la 8, donde había un ejercicio mas de lógica que de matemáticas, y habiendo ya hecho alguno lo resolví rápidamente, el reloj iba por horas, los plátanos depende cuantos había, y las formas geométricas por los lados de estas;

2 + 3 + 3 × 11 = 38

MI PRIMERA CLASE DE MATEMÁTICAS

 Mi primera impresion fue una sorpresa ya que nunca me habia puesto en forma de 'U' en una clase, y como bien hemos hablado, tiene sus ventajas y sus desventajas. Puedes interactuar, dialogar y aprender con tus compañeros de manera mas cercana, además se facilita la visión de todos tus compañeros e icluso del profesor. Una desventaja podria ser por ejemplo, cuando tu quieres trabajar y la persona de al lado no, al estar mas juntos va a ser dificil el aprendizaje.
Me ha gustado mucho los valores que se quiere conseguir; unas clases mas dinámicas, menos magistrales, donde lo importante es aprender e ir evolucionando con las matemáticas.